lunes, 16 de diciembre de 2013

¿La vida es un sueño? ¿La realidad es un gran holograma como The Matrix?



The Matrix es una de mis sagas preferidas. Soy Nerd e informático desde muy chico, por lo cual este tipo de películas siempre me han atraído. Matrix, en especial la primera, fue una gran revelación para mi, mezclar el mundo real con el virtual dando una explicación tan interesante ha hecho cuestionarme varias cosas a lo largo de mi vida. En una súper síntesis, la película trata que todo lo que conocemos como realidad es un mundo virtual creado por computadoras, para dominarnos y beneficiarse.

Hace muy poco leí un articulo científico sobre una teoría que expone una explicación de nuestra realidad muy parecida a The Matrix y me gustaría poder comentarla aquí...

El físico teórico argentino Juan Martín Maldacena (como Sheldon de The Big Bang Theory) propuso en 1997 una nueva teoría como modelo para el universo, conocida como Teoría de Cuerdas.

Según Maldacena todas las partículas del universo en su composición más diminuta, mucho más que los electrones o los quarks, estarían construidas por unas finas y vibrantes cuerdas, infinitesimales. Estas cuerdas podrían ser interpretadas de forma físico-matemática, la gravedad se crearía por la vibración de estas cuerdas que podrían existir en diez dimensiones espaciales. El universo que conocemos sería uno creado desde otro universo que sería el real, más simple y mucho más plano y en el que no existiría la gravedad. Algo bastante difícil de entender y sobre todo si no sos un físico cuántico, pero muy interesante, se trataría de una especie de The Matrix pero mucho más complejo y en el que existiría, algo así como, una supercomputadora…

La idea de Maldacena entusiasmó a la comunidad científica, entre otras razones porque resolvía aparentes inconsistencias entre la física cuántica y la teoría de la gravedad de Einstein. Así, el argentino proporciono con su teoría "la clave" para resolver los problemas de un modelo que no se podían resolver en el otro y viceversa. Pero a pesar de la validez de sus ideas aún no se había logrado hallar ninguna prueba rigurosa de su teoría, de la existencia de las cuerdas o de que este universo en realidad es un holograma emitido por otro universo y que nos sumerge en un sueño imaginario…

Según un artículo publicado en la revista científica 'Nature', ahora Yoshifumi Hyakutake, de la Universidad de Ibaraki (Japón), y sus colegas han proporcionado en dos de sus estudios, sino una prueba real, al menos una muestra convincente de que la conjetura de Maldacena es cierta. 

En uno de los estudios, Hyakutake calculó la energía interna de un agujero negro, la posición de su horizonte de sucesos (el límite entre el agujero negro y el resto del universo), su entropía y otras propiedades en base a las predicciones de la teoría de cuerdas, así como a los efectos de las llamadas 'partículas virtuales' que aparecen continuamente dentro y fuera de la existencia. O sea, se realizaron cálculos como si la teoría fuera real y que las cuerdas existieran.

En el otro, él y sus colaboradores calcularon la energía interna del correspondiente universo de dimensión inferior sin gravedad (o sea, en el universo plano he inferior al nuestro). Los dos cálculos informáticos coinciden. "Parece que es un cálculo correcto", dice Maldacena, al tiempo que subraya que los hallazgos "son una forma interesante de demostrar muchas ideas de la gravedad cuántica y la teoría de cuerdas".

Según Leonard Susskind, físico teórico de la Universidad de Stanford, en California."Se ha logrado confirmar numéricamente, posiblemente por primera vez, algo de lo que todos estábamos prácticamente seguros de que era así, pero que todavía no era más que una conjetura sin pruebas. La termodinámica de algunos agujeros negros de nuestro universo puede ser reproducida desde un universo dimensional inferior, pero todavía quedan muchos enigmas por resolverse. Ese Universo dimensional inferior ¿realmente existe? o ¿también sería un holograma en caso de existir?".

Si todo el universo fuese un holograma de energía los seres vivos ¿seríamos también un holograma emitido desde otro universo más simple?, Si en realidad no estamos aquí y todo es un sueño, ¿donde estamos realmente? ¿Cuál es el sentido de que seamos un holograma, algo virtual? Podría seguir escribiendo preguntas hasta enloquecer por no encontrar respuestas, pero mejor se lo dejo a los científicos, físicos cuánticos y demás loquitos que tienen como objetivo explicar cómo es nuestro universo y porque estamos aquí….

Artículo de la revista científica Nature: 

Wiki de Juan Martín Maldacena: 

sábado, 7 de diciembre de 2013

¿Cómo encontrar las aplicaciones y/o herramientas para usar con los alumnos?

Quiero hoy publicar un texto que escribió mi profesora de Practica Docente de la Licenciatura en Tecnologías Educativas de la UTN, Profesora Silvia Perez Sisay:
Quienes participamos del universo virtual, sabemos que herramientas y aplicaciones que nos pueden facilitar la vida, son las que sobran.

En todas sus formas (pagas, gratuitas, libres, en versiones beta, originales, etc.) existe una oferta amplia y abierta de herramientas para trabajar en diferentes ámbitos educativos.

Lo interesante es comenzar a pensar que si la posibilidad de acceso es inmediata, cuáles pueden ser los motivos por los cuáles cuesta tanto la aplicación de estas herramientas en la práctica cotidiana.

Podemos arriesgar algunas respuestas que, seguramente, tendrán sustento en la vida cotidiana de cada uno/a:

  • Lleva tiempo aprender a usarlas y ver como integrarlas en los programas.
  • En las instituciones educativas no hay una cultura de innovación y eso hace que sea difícil integrar estas herramientas.
  • Los alumnos no cuentan con los recursos necesarios para integrarlas en prácticas generales.
  • Implica un proceso de análisis que lleva mucho tiempo, elemento escaso para quienes dictan varias materias/ programas.
  • Requiere de una infraestructura que no está disponible siempre.

La lista puede seguir y, es probable, que sean todas razones válidas y concretas.
Sin embargo, hay un aspecto interesante en este tema y es que las cosas en el ámbito tecnológico difícilmente se hacen en forma planificada, ordenada y correcta.
La mayoría de los grandes hallazgos tecnológicos se han hecho en ámbitos impensados, que llevaron luego a nuevos escenarios de desarrollo.
Si pensamos en el inicio de Microsoft o de Apple podemos darnos cuenta que en el inicio, no hubo una planificación clara de hacia donde iban. Eran un grupo de estudiantes que "jugaron" a hacer emprendimientos de cuestiones que les gustaban/ disfrutaban.
Esto nos puede dar un indicio de cómo podemos comenzar a aplicar estos recursos. Sería fantástico contar con todos los recursos, la posibilidad de planificar y tener el apoyo de directivos y docentes para hacer un proyecto que incluya recursos tecnológicos no tradicionales.
Sin embargo, la realidad nos indica que es muy probable que casi siempre tengamos que trabajar con ambientes adversos. Ya sea por la falta de recursos, por el desinterés, por el desconocimiento o, simplemente, por la omisión, no suelen darse escenarios interesados en implementar innovaciones tecnológicas.

Ahora bien, sucede que cuando "un grupo o un loquito/a" descubre cómo hacerlo, suele tener un efecto transformador y contagia.
Nosotros sabemos que la tecnología nos facilita, acelera y permite crear nuevas realidades. Entonces, contamos con el mejor de los bienes, la convicción de un camino a seguir.
Como dijo alguna vez Albert Einstein "Una mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original."

Entonces sólo nos queda encontrar ese nicho de aplicaciones y/o herramientas que nos invita a usarlas, nos entretiene o simplemente nos divierten. Comenzando casi como un juego, es posible que veamos cómo hacer algo diferente, sin sentir la obligación de innovar.
Casi sin querer y con los ojos de un niño que descubre un nuevo mundo, seguramente podremos construir un camino mucho más interesante que si lo hacemos desde la seria planificación.
Quizá el quitarnos la seriedad de "tener que hacerlo" nos permite construir una práctica de ensayo y error que termina siendo rica en experiencia y sobre todo, genera posibilidades alternativas. 

Sólo para comenzar a conocer este vasto universo de posibilidades, te invito a que leas este artículo, donde podrás conocer algunas aplicaciones interesantes.
Se trata de comenzar a descubrir cuáles son los temas, herramientas y actividades que más te gustan y buscar en esas áreas. 

Lo bueno es que como casi todo es nuevo, nadie nos puede decir qué está bien o mal, hasta tanto no lo hayamos probado.
Esta ventaja nos tiene que dar el espacio para jugar, probar, errar y seguir adelante.
Te invito a construir una mirada "desprejuiciada" y ver cuál es el "intersticio" que vos tenés en tu realidad de todos los días para incluir alguna novedad en la forma en que dictas tus materias / programas.